Comprendre ce qui se passe. Retrouver une direction commune.

Pour quelles familles?

360 peut être pertinent lorsque :

• les difficultés sont présentes dans plus d’un milieu, notamment à la maison et à l’école;
• les parents ont l’impression d’avoir essayé beaucoup de choses sans trouver une direction claire;
• le fonctionnement du jeune semble très différent selon les contextes;
• plusieurs recommandations existent déjà, mais il est difficile de savoir lesquelles prioriser;
• la situation génère de la fatigue, de l’inquiétude ou des conflits dans la famille;

Le 360 n’est pas indiqué simplement parce qu’une situation est complexe. Il doit y avoir une réelle valeur à croiser les regards familial, scolaire et psychologique pour mieux comprendre la situation et orienter les prochaines actions.

Deux regards complémentaires

Audrey St-Pierre — Centre HOPA

Enseignante spécialisée en douance, avec une expertise en fonctionnement scolaire, apprentissages, fonctions exécutives, différenciation pédagogique, stratégies, adaptations et collaboration avec l’école.

Véronique Dagenais-Desmarais, Ph.D., psychologue et fondatrice de S’élever en famille

Avec une expertise du fonctionnement psychologique, développemental, affectif, relationnel et familial de l’enfant.

Chacune analyse d’abord la situation à partir de son propre champ d’expertise. Les deux regards sont ensuite croisés.

Comment se déroule le 360?

Le parcours se déroule sur environ un mois.

1. Un appel exploratoire

Une première rencontre permet de comprendre votre demande et de vérifier si le 360 correspond réellement à vos besoins.

2. Une collecte ciblée et deux analyses

Nous recueillons les informations réellement utiles. Audrey et Véronique prennent ensuite chacune connaissance du dossier à partir de leur expertise avant de croiser leurs analyses.

3. Des rencontres avec les parents et le jeune

Les parents participent activement à la compréhension de la situation. Le jeune est ensuite rencontré dans un espace qui lui est propre afin que son point de vue fasse partie du processus.

4. Une rencontre de coconstruction

Une dernière rencontre réunit les différentes perspectives. L’objectif est généralement de retenir une à trois priorités, plutôt que de multiplier les objectifs et les recommandations.

Une approche centrée sur les forces et la collaboration

Nous cherchons à construire à partir des forces du jeune, de ses intérêts, des compétences parentales, des stratégies qui fonctionnent déjà et des ressources disponibles autour de lui.

Les parents apportent leur connaissance de leur enfant et de leur réalité. Le jeune apporte son expérience. Lorsque cela est pertinent, le milieu scolaire peut également contribuer à la compréhension de la situation.

Ce que 360 n’est pas

• une évaluation psychologique complète;
• une démarche visant automatiquement à poser un diagnostic;
• une psychothérapie;
• un plan d’intervention scolaire privé;
• une façon d’imposer des mesures à une école;
• une promesse de régler toutes les difficultés en un mois.

Lorsque les informations recueillies indiquent qu’une autre évaluation ou qu’un autre type de service serait plus approprié, nous pouvons également vous orienter.